gelernten Arbeit könnte gefördert werden, wenn die in ihrBeschäftigten in den naturwissenschaftlichen Grundsätzen unter-richtet wären, die bei der Arbeit in Anwendung kommen" 1 .

In der That ist in England in dem letzten Jahrzehnt eineaufserordentlich starke Bewegung für technischen Unterrichtin das Leben getreten; nicht nur dafs der Staat durch dasPrüfungssystem des Science and Art department für eine Ver-breitung technisch-naturwissenschaftlicher Kenntnisse sorgt, wiesie in dieser Breite wohl nirgends in Europa erreicht ist;allenthalben fördern Vereine und freiwillige Unternehmungendie gleiche Sache. So wenden heute die Korporationen derCity von London einen beträchtlichen Teil ihres Reichtums fürVerbreitung technischer Kenntnisse auf (City and Guilds ofLondon Institute, Peoples Palace). Besonders aber hat dieBewegung im industriellen Norden ihren Sitz, vor allem inLancashire, Yorkshire, Northumberland ; in dem angeführtenBuche wird die Frequenz der technischen Schulen durchKarten wiedergegeben; die Mittelpunkte des Besuchs fallenmit denen der Industrie durchweg zusammen.

Allenthalben haben sich heute die seit älterer Zeit be-stehenden „Mechanics Institutes", ursprünglich Schulen ohnetechnische Zwecke, zu technischen Schulen umgewandelt, welchevon Arbeitern in weitem Umfange besucht werden. Meist sindArbeiter in den verwaltenden Ausschüssen vertreten, z. B. der

1 Vergl. Technical Education. London 1889. National Associationfor the promotion of technical and secondary education. S. 30. DiesesBuch gewährt einen Überblick über die einschlägigen Bestrebungenund ihre weitverzweigte Litteratur. In seinen Aufsätzen „über dasWesen und die Verfassung der grofsen Unternehmung", hat Schmollerdie Wichtigkeit des Besitzes „gelernter Arbeit" hervorgehoben und siemit Recht einem Zustande der Unstätigkeit und des häufigen Berufs-wechsels gegenübergestellt. Vergl. Zur Social- und Gewerbepolitik.1890. S. 402, 404, 411.